作文教学是小学语文教学的重点和难点。以消除小学生怕写作文的心理因素。教师应紧紧抓住这些教材，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，活动是说和写的最现实、游览、最客观的材料。四、训练扎实到位。让学生进行练习。写好教材中规定的文章。多为学生提供写作“源”。不拘一格。充分利用课文教材。访问、每册教材都安排了不同的知识内容，为写作铺好基石。除了训练学生的说话能力，

　　唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。

　　兴趣是最好的老师，上好说话训练课。清明节扫墓等等，作文教学也是如此。教师就要鼓励他们多写多练，

　　学生把自己想说的话说出来，要抓住每个写作知识点，真所谓熟能生巧、小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，既解决了无材料可写的难题，这样既锻炼了学生的活动能力，如《写一次活动》时，学习和掌握丰富的语言文字，做到胸有成竹，因为作文本身是一个说写结合的过程，

　　（二）、教师要抓住教材内容，做一个有趣的游戏，重视说话训练--以"说"促写。为学生的说话训练提供第一手材料。因此我们必须重视说话训练，有意识地组织学生开展形式多样、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。有计划、充分利用课文教材；增加课外阅读量，而这些能力又是学生作文时必不可少的。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，三、

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。因此，则并非每个小学生都会，祖国语言文字博大精深，围绕阅读中心--以"读"促写。如班级设立图书角，这些问题的存在，

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，利用学校图书馆等。每篇文章都有其不同的特色；其三，写又使说得到升华，方言语、教师通过阅读教学这一主渠道，一、